Educando al divanista sobre sus mitos y creencias
Cronicas de un hereje en la secta psicoanalitica
CJCblog

El psicoanálisis es una pseudociencia, no tiene consistencia externa. Está aislada del espectro del conocimiento, no interactúa con otras disciplinas como la neurociencia cognitiva y las ciencias biológicas. No involucra razonamientos rigurosos ni trabajos de laboratorio. Es un negocio, un “psicomacaneo”.

— Mario Bunge

Psicología inversa en su estado más puro
Sigo en la secta ... sólito

"La ciencia sea a convertido en una nueva religión" dijo mi profesor de prácticos. No tardo mucho en mostrar la faceta seudocientífica. Les recuerdo que es psicoanalista. "Hay muchos dogmatismos, y tenemos que cuidar que al psicoanálisis no le pase" dijo también parrafraseandolo. Lo interesante es que puede como compartimentar las cosas. Puede por un lado demostrarse razonable y por el otro puede pensar de forma ... psicoanalítica. Voy a volver con algo que pregunto el profesor "Acá había gente que no le gusta el psicoanálisis". Yo levante tímidamente la mano, y nadie parece haberse percatado de mi mano levantada. No se porque todavía soy tan tímido para esto. Quizás el que la deba apañar sólito allí. :'( Quizás sea el de poner el cuerpo sin un respaldo. Nota mental: No ser tan tímido para expresar mi posición y mis argumentos. Volvamos con esto de los gustos.

Nuevo articulo : "Los 10 mandamientos para ... distinguir ciencia e pseudociencia en psicología"

Gracias a una traducción hecha por Ezequiel Benito, podemos aprovechar un articulo interesante. El articulo esta a disposición de cualquiera en la sección de artículos del blog. Es una interesante lectura. Nos da un par de consideraciones que deberíamos tener siempre en cuenta. Esta dirigido principalmente a los profesores, pero creo que también los alumnos deben leerlo. Es más. Aquellas personas interesadas en le psicología de alguna manera deberían tener en cuenta esto "mandamientos" par ano caer en la garras de algún seudocientífico.

TCC: Jornada de formación. Niños.

Introducción a la Evaluación y
Tratamiento Cognitivo-Conductual en Niños.

Jornada de formación.
A cargo de la Lic. Elizabeth González Montaner.

27 de marzo de 2010

El presente seminario tiene como objetivo establecer los lineamientos generales del proceso de evaluación y del tratamiento psicológico infanto-juvenil dentro del marco de la psicología científica, específicamente en el enfoque cognitivo-conductual. Destinado a profesionales y estudiantes de carreras relacionadas con la salud y educación, que tengan conocimientos previos en Terapia Cognitivo Conductual y deseen conocer las particularidades propias del abordaje terapéutico en niños.

TCC : Evaluación y Tratamiento en Niños.

Introducción a la Evaluación y
Tratamiento Cognitivo-Conductual en Niños.

12 de diciembre de 2009 - Jornada de formación.

A cargo de la Lic. Elizabeth González Montaner.

El presente seminario tiene como objetivo establecer los lineamientos generales del proceso de evaluación y del tratamiento psicológico infanto-juvenil dentro del marco de la psicología científica, específicamente en el enfoque cognitivo-conductual. Destinado a profesionales y estudiantes de carreras relacionadas con la salud y educación, que tengan conocimientos previos en Terapia Cognitivo Conductual y deseen conocer las particularidades propias del abordaje terapéutico en niños.
The Fun Theory

The Fun Theory es una iniciativa de Volkswagen que intenta influir en la conducta cotidiana a traves de la diversión. Hasta ahora los dos pequeños experimentos que se encuentran en su pagina paracen apoyar esta teoría. Quizas esto ya se a investigado, quizas no, pero los resultados que obtuvieron son muy interesantes. Les dejo los dos videos de esta iniciativa. Hay otro experimento en proceso. Conviene, luego de un tiempo, revizar la pagina para ver los nuevo experimentos que vayan realizando.

Curso : La práctica de la relajación

La práctica de la relajación.

25 de Julio 2009 - Jornada de formación

Destinado a profesionales y estudiantes de carreras relacionadas con la salud y educación, que tengan conocimientos previos en Terapia Cognitivo Conductual y deseen profundizar específicamente en el manejo de las técnicas Respiración Abdominal y Relajación Muscular Profunda. La jornada posee un carácter predominantemente práctico y requiere el conocimiento de los fundamentos del enfoque de la Terapia Cognitivo Conductual. La finalidad de la jornada consiste en que el alumno quede capacitado para aplicar eficazmente los procedimientos de relajación y respiración abdominal.

Murio el afamado H.M.

A traves de Sin Dioses me entero de la muerte Henry Gustav Molaison, mejor conocido como el paciente HM. Fue quizás el más reconocido caso de amnesia anterograda (en). Si quieren profundizar más sobre su historia la wikipedia puede ayudar. De paso pregunto, de insidiosos nomas, ¿como el psicoanálisis explicaría su caso?.

TCC : Trastornos de ansiedad y depresión
Universidad de Buenos Aires - Facultad de Psicología.
Auspiciado por el C.E.P. Centro de Estudiantes de Psicología - Agrupación E.P.A.
Octubre 2008 - Curso de formación

Terapia Cognitivo Conductual
Trastornos de ansiedad y depresión

Curso gratuito - Actividad no arancelada - Entrada libre.

Inicio: viernes 10 de octubre de 2008 de 21.30 a 23.00 hs.
Duración: 4 clases.Lugar: Facultad de Psicología de la U.B.A., Sede Independencia 3065, aula a confirmar el día de inicio (habrá carteles indicadores unos minutos antes, ubicados en el hall de entrada, cercanos al ascensor y bedelía, también en el bar y en el local de venta de apuntes del centro de estudiantes).
Docentes: Lic. José Dahab, Lic. Carmela Rivadeneira y Lic. Ariel Minici.

Inscripción: por mail a equipo @ cognitivoconductual . org, indicando apellido, nombre, L.U. o D.N.I. También puede inscribirse previamente en el centro de estudiantes de la Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires o en el mismo momento en que inicia el curso, simplemente concurra en la fecha y hora indicadas.

Aprobe con 8 y me fui a final

Los números no mienten. Tengo 8 en niñez. A pesar de ello tengo un mal sabor de boca. No porque me haya ido a final. No puedo discutir con un cinco (4,90) del segundo parcial. Tenia que sacarme 7 para no ir a examen final. El mal sabor de boca vino despues de entender porque 8 y a final. Fue al dar mi opinión del curso.

Distribuir contenido (RSS)