Guinsberg, Enrique (2003) “La influencia de los medios en la formación del sujeto: Una perspectiva psicoanalítica.” en Psicologia em Estudo (Jan/Jun 2003) V.8 nº1 pp.3-12, Maringá, Brasil
Enrique Guinsberg , psicoanalista argentino residente en Mexico desde 1976, Doctor en Estudios Latinoamericanos y con una Maestría en Ciencias de la comunicación, escribe, en 2003, un articulo de opinión académico en la revista universitaria Psicología Em Estudo donde conjuga esos intereses. En ese articulo, llamado ”La influencia de los medios masivos en la formación del Sujeto: Una perspectiva psicoanalítica”, el autor pone en contacto su formación en Psicoanálisis y su interés por los medios de comunicación al comentar la importancia de estos últimos en la formación de la subjetividad de los individuos centrandose en especifico en la infancia.
Intenta concientizar sobre la gran influencia que tienen los medios en las tempranas fases del desarrollo de los individuos. Esto lo hace en medio de una cada vez mayor creciente protagonismo de los medios masivos de comunicación en la vida diaria de los sujetos.
En ese contexto, el autor se pregunta por el impacto de esa influencia mediática en los primeros años de formación social, educativa y psíquica de los infantes. En otras palabras, en la época donde se terminan de consolidar el Super Yo, instancia psíquica que se encarga de llevar los valores éticos y morales que el niño aprende e internaliza y que lleva al Yo respetarlas y cumplirlas.
El autor encuentra que esa influencia de los medios es superior a otras influencias formadoras de la subjetividad, como la familia y la escuela. Incluso encuentra que su influencia es tan superior que los medios pueden llegar a reemplazar la a la familia como formadora el niño. Como se menciono, esto lo presenta en un contexto de una cada vez mayor influencia de los medios. O sea que esta influencia aun podría incrementarse en los años que siguen.
Esta visión el autor la sostiene con varios argumentos. Por ejemplo, hace notar que los medios terminan llegando a los niños mucho antes que la misma escuela. El niño esta bajo su influencia de los medios mucho antes de llegar a la escuela. Incluso cuando el niño ya esta en ella no es libre de su influencia. Los otros niños con quienes comparte la experiencia educativa traen consigo las significaciones, valores, normas y modelos que los medios les transmiten y así el niño, a través de otros niños, sigue bajo la influencia de los medios. Y los juegos en los que se involucra el niño no solo son juegos sin significación alguna más que el entretenimiento. En ellos hay expresiones afectivas que no hacen más que reforzar lo que internaliza de lo que los medios le ofrecen.
Aunque otros autores no presenta una tan marcada e intensa influencia de los medios, Guinsberg puede alinearse con el pensamiento de van Djik y Vega Montiel, incluso con el de Pereyra. Todo estos autores coinciden en que los medios son un factor de importancia en la formación de la subjetividad en muchos planos diferentes, pero todos, incluido Guinsberg condicen que los medios son formadores de visiones sobre la realidad social.
En resumen, Guinsberg marca la importancia de los medios, pero guía la atención a los años formativos del individuo y a la potencialidad de los medios de poder terminando a la familia y a la escuela en la transmisión de los valores, en su formación moral, ética y social. Así, su articulo resulta en un llamamiento a concientizarse sobre esa influencia.
Argumentación critica _____________________________________________________________________________
Guinsberg en su articulo ”La influencia de los medios en la formación del sujeto: Una perspectiva psicoanalítica.” propone la idea que los medios tienen una enorme influencia en la formación del niños en muchos aspectos, como el educativo, social e incluso moral.
Sin embargo, aunque presenta todo de una forma convincente, no es posible abrazar por completo su visión del problema. El autor parece subestimar la influencia formadora de la familia, en especial la de sus padres. Parece obviar la dependencia que el niño desarrolla hacia sus padres. La indefensión en la que se encuentra el niño hace que este busque la protección de sus padres y para esto necesita la aprobación de ello. Intenta complacerlos y por lo tanto termina adoptando sus valores y cumpliendo las normas que le imponen. Y aunque los medios tiene una gran influencia no es total y completa como la de sus padres. El niño interactuá más con sus padres que con los medios que lo afectan. Ademas, es incorrecto mencionar interactuar con los medios ya que estos actúan unidireccionalmente. El niño no puede interactuar con ellos, pero si con sus padres, por mucho más tiempo y en mayor cercanía.
Por otro lado, es curioso que este psicoanalista ignore la fuerzas edípicas en juego. Si el niño desea acceder a los ”cariños” de su madre debe lograr que su madre lo vea con buenos ojos por lo cual se mostraría sumiso hacia ella. De igual forma, para evitar la amenaza de la castración del padre se mostraría igual de sumiso hacia él. Esto significa que el niño para cumplir con su deseo edifico y evitar el castigo por ello (castración) desarrollara una estrategia de aceptar aquello que proviene de sus padres. Su dependencia y el complejo edípico se unen para que el niño acepte los valores, normas y modelos que sus padres le dan.
En definitiva, no es posible aceptar su visión del tema ya que ignora otros factores y fuerzas que intervienen en la formación social, ética, moral y social del niño.
